cnc娱乐登陆-制度全,教研组长“上道”快

本文摘要:教研组是教师开展专业研究、取得专业发展的主要阵地,也是确保幼儿园保教质量大幅提高的重要途径。

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教研组是教师开展专业研究、取得专业发展的主要阵地,也是确保幼儿园保教质量大幅提高的重要途径。教研组宽是教研组的核心,是教师专业发展的领导者、执行者、组织者,教研组宽的专业能力和素养涉及教研组的整体教研水平。

随着学前教育的发展,新园区也迅速扩大,初学者教研组的宽度急剧增加。对于新任教研小组来说,由于不熟悉管理,适当的工作流程不具体,教研工作不规范,教研质量不低。为了帮助新任教研小组尽快上路,我们通过思考创造了比较完善的教研小组宽培养制度。

使用指导手册的长子教育研究组宽度慢入门对于新任教育研究组宽度来说,独立国家要分担教育研究的重任,必须熟悉教育研究计划、组织教育研究活动等问题。但是,由于经验不足,他们无法很好地控制方法。因此,我们为新任教研组获得教研过程指导手册,明确教研的工作构想,上司们在工作初期很快就会找到抓手。

在教研过程指导手册中,我们以明确的思维指导图开发教研计划,继续教研活动,开展教研总结三个板块的详细过程。教研组领导大家教研的第一步是开发教研计划。教研组的宽度从手册中可以明确理解,制定教研计划首先要了解教师的市场需求,确认研究内容。教研组的宽度要认真听取教师市场的需求,找到研究方向。

确认内容后,组长应制定可行性,合理制定计划。根据情况分析、研究目标、研究内容和措施、具体安排等板块展开计划。

计划完成后,将计划提交教研室主任,向有经验的教研组寻求广泛的教育,征求意见,大幅度改变。之后,教研组的宽度不会继续教研活动。继续执行时,组长必须从教研前的预设决定、教研中的组织控制、教研后的识别反省三个方面进行活动。

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同时,为教研组织广泛的教研活动获得战略方法,保证教研工作整齐有效地展开。最后,在阶段总结时,手册还获得了教研组宽度必须识别的资料和成果的建议,提醒教研组宽度立即展开识别总结。使用手册具体教育研究组的广泛责任和各组成员工作的任务、指向、拒绝,可以更有效地实施教育研究活动的明确工作,构筑教育研究目标。

面对面分配任务,敦促新任教研集团在熟悉教研基本流程后,提高教研质量,做好准备。在组织教育研究活动之前,教育研究组长通过在线软件开展工作决定,但由于大家的疏忽和过于尊敬等原因,效果往往不好。

因此,我们希望新任教研小组将研究重点、分工等任务写在小笔记上面对面送给小组成员,使任务实施到每个人身上,使每个小组成员明确主题,明确分工,教师更有任务意识。这样,每个人都可以参加,每个人都可以思考,有效地对话,同时也可以协助新任教研集团更加热情地组织教研活动。

同时,面对全组教育能力、个性特征、工作态度各不相同的教师,要调动所有人的积极性,新任教研集团的宽度必须根据成员的情况具体分析,使所有人都能制定适当的计划。如果一些成员属于自愿拒绝接受的类型,也就是说,安排好后,他们可以积极完成任务,成员不必太催促。有些是被动教师,组长必须在后期的第一时间及时敦促他们完成计划任务。

另外,为了避免拒绝接受型教师,教研组必须建立宽阔的桥梁,与自主拒绝接受型教师们会面,推进前进。根据教研主题的灵活性,自由选择教研方式的教研活动,多围绕明确的问题进行研究。新任教研组在主持人的教研活动中,经常开始、讨论、结束老三篇。

这种单一的教研组织方式不可以很好地引起教师的碰撞,不可以积极开展深入研究。为了使教师成为教育研究的主体,唤起思考冲击,我们在教育研究方式上进行调整,也就是说,根据主题确认明确的教育研究方式。根据以往的经验,我们识别了训练式教育、体验式教育、游戏式教育、案例式教育、同课异构式教育等常用的教育方式,所有的教育方式都基于不同的主题和不同的情况。例如,教研的主题是区角游戏中低结构材料和低结构材料分别如何使用。

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这个主题具有很强的实践性和情况性,在实际操作中需要更加理解感觉。因此,教育研究小组使用游戏式教育研究的方式,让教师把自己作为幼儿,感受到两种结构的材料带来的体验和价值,让教师在游戏参加中反省两种材料的详细情况,优化区角材料的投入。另外,教师与祖先的监护人交流战略和技术这个研究主题本身必须有很多明确的案例。因此,我们使用案例式教育研究,通过各班在工作中的现实案例共享,组员通过此提取、识别、总结战略,达成协议教育研究的目的。

另外,对于班级项目活动积极开展强烈的教师,教研组的宽度不会自由选择训练式教研,利用讲座训练,协助教师慢慢提高业务能力。自由选择教育研究方式时,拒绝教育研究组的宽度必须实现各种教育研究方式的特点、功能,必要时自由选择,灵活运用,尽量调动各教师参加教育研究的积极性、积极性。教育研究成果为教师获得发展动力的新教育研究组的宽度,由于经验不足,教育研究活动不能完成,教育研究工程进度过快等情况很多。

针对这些问题,月初,教科室不会将当月的工作安排表分发给教研组。组长根据教研组计划和研讨中不存在的明确问题,自己列出了本月完成的事项、完成的时间节点和收集的资料。由于幼儿园突发事件原定的教育计划被打乱,组长在月底识别时,必须在表的最下一个月的工作总结和调整两个项目中立即记录,下个月完成。

通过表格,教研组的宽度可以明确理解目标任务达成协议,构成自我压力,促进教研工作的质量保证完成。教研组学期工作结束后,最重要的是展开教研成果的辨别反思。成果的区分不仅是前期教研的总结,还能看到大家的智慧,摸摸,使用。

在成果物化过程中,教科室不协助新任教研组的宽度,通过他们的会议协助指导成果的识别,教研组慢慢积累经验。例如,围绕幼儿园创新美术活动高质量课程案例研究的主题,我园美术教研组的宽领导人在两学期研究了30多个小中创新美术活动高质量课程案例,教科室主任将30个高质量课程案例识别为书籍,公开发表了多个高质量课程案例。

识别成果,不仅可以强化教研组的广泛热情,还可以更好地调动组员的教研热情和潜力,使所有人都茁壮成长。

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